一、基本信息
课程编号: 0421010
课程名称： 地理教学论
英文名称：Thetheory of Geography
teaching
课程性质: 专业课
总 学 时： 72
学 分： 4
适用对象: 高等师范院校地理专业
先修课程： 高等教育学、教育心理学
二．编写说明
（一）课程的性质
《地理教学论》是高等师范院校地理专业的一门专业技能课。本课程主要通过地理课程理念的变化与地理学习方式的转变、国际国内中学地理课程的现状特点、地理教学方法、地理教学技能、地理课程教学设计、地理教案编写、地理课堂教学模拟训练、地理课堂教学评价、现代地理教师必备素养等内容的讲授，使学生能够胜任中学地理的新课程教学工作，为培养合格的中学地理教师提供教育与教学必备的理论基础、课堂教学实施、操作的方法与技能。《地理教学论》是一门学科教育教学理论课程，又是一门从事地理教学的方法技能课程。
（二）课程教学目标基本要求
《地理教学论》这门课程的教学与实践活动，主要培养学生未来从事中学地理教学的基本理论与方法，在以后尤其是新课程课堂地理教学工作中，能够树立现代地理教育教学的新理念，解读国家《地理课程标准》，设计地理课堂教学过程，选择与合理使用现代教学方法，科学组织地理课堂活动，撰写标准的地理教学教案，科学评价地理课堂教学的实施过程，合理开展地理课外实践活动。
《地理教学论》课程的主要内容有：地理教学论的研究对象与任务、地理课程论、地理课程标准与教学目的论、地理教学方法论、地理教学设计理论与方法、地理学习论、地理教材分析与教案编写等主要内容。
（三）课程的重点和难点
第一章“绪论”
重点内容：地理教学论课程性质，地理教育的发展演变，地理教学论的研究对象，地理教学系统和教学过程的构成要素，地理教学论的研究任务，地理教学论的理论基础。
难点内容：地理教学系统，地理教学过程的构成要素，地理教学论的理论基础。
第二章“地理课程论”
重点内容：初中《地理课程标准》的主要性质，初中地理课程标准的框架结构，初中地理课程标准的主要特点，高中地理课程性质、现代地理教育新理念、高中地理课程目标，初中地理课程基本内容体系，中学地理教材的作用与教材掌握与运用技能，现行地理教材特点等内容。
难点内容：中学地理课程新理念，地理教学目标，地理教材运用技能。
第三章“地理学习论”
重点内容：学习方式概述，地理学习方式的引导与构建，自主学习方式，合作学习方式，探究性学习，地理学习中的智力因素，地理学习中的智能及其培养，地理学习中的非智力因素。
难点内容：地理学习方式的引导与建构，地理感性知识与理性知识，地理智能及其培养。
第四章“地理教学方法论”
重点内容：地理教学方法概述，地理新课程教学方法的基本特征，地理教学的一般方法：讲授法，谈话法，读书指导法，演示法，参观法，地图法，纲要信号图示法，程序教学法，“读议讲练”法，地理调查法，地理观测法，讨论法，自学辅导法，活动教学法等。
难点内容：地理新课程教学方法的基本特征，纲要信号图示法，活动教学法（小组合作学习）。
第五章“地理教学设计论”
重点内容：地理教学设计概述，地理课堂教学设计内容、程序与模式，地理教案的构成要素，地理教案的格式，编写地理教案的方法，地理教学板图设计原则与方法培养，板书设计要领。
难点内容：教学目标设计，教学策略设计，地理教案的构成，地理教学板图设计。
第六章“地理教学评价论”
重点内容：地理教学评价概述，地理学习质量评价，地理教师授课质量评价。
难点内容：地理教学评估体系，学生地理学习评估。
第七章“地理教师论”
重点内容：地理教师的角色，地理教师的知识结构，地理教师的能力与技能结构。
难点内容：地理教师实践性知识，地理教师的能力结构概述。
（四）课程教学方法与手段
《地理教学论》课程教师在教学过程中，主要采取以下教学方式，在一节课时内或不同章节采用各种教学方式组合与灵活运用，在不同的教学内容讲授的过程中，采用某一种方式为主、其它教学方式辅助的方法来授课。
1）讲授式：主要对概念、原理、理论进行讲授。
2）案例教学方式：针对地理教学的特点与内容，课程讲授的过程中大量运用教学实践案例，对其进行理论阐述，归纳特点，帮助学生理解。
3）模拟教学方式：针对教学设计、地理板图设计、板书设计和课堂地理教学过程的实施，采用模拟教学方式，教师布置相关模拟学习任务，学生在一定时间内准备，后让学生模拟完成，教师、学生共同讨论与评价，在实战模拟中掌握相关技能。
4）讨论教学方式：教师根据教学目标内容命题，学生进行问题讨论，教师总结结论，完成学习内容。
考核内容及方式
1）考核的主要内容
第一章“绪论”——地理教学论研究的对象与任务，教学系统的概念，教学系统组成要素的特点，认知心理学派、教育心理理论要点。
第二章“地理课程论”——地理课程性质，新地理教育理念的内涵，地理课程目标的陈述方法与范式举例，理解三维地理教学目标，地理教材概念，教师对地理教材的掌握与运用。
第三章“地理学习论”——学习方式的含义，地理学习方式的现状特点，地理学习方式的引导与构建原则。自主学习方式培养技能，合作学习的实施策略，探究性学习的基本程序。地理名称、地理分布、地理景观、地理演变的学习技能，地理理性知识，地理思维能力的培养。
第四章“地理教学方法论”——地理教学方法的概念，地图法、纲要信号图示法、地理观测法、“读议讲练”法、小组合作学习法，地理新教学方法的特点。
第五章“地理教学设计论”——教学设计的概念，教学设计的内容与程序。教案的构成要素与类型，地理教学板图的设计要领、板书设计的基本要领与原则，教学媒体的选择。
第六章“地理教学评价论”——地理教学评价的含义与功能，评价的类型，地理学习评价信息的收集途径，地理学习测验试题的编制，授课质量评价的意义，评课的基本要求。
第七章“地理教师论”——地理教师的角色，地理教师实践性知识，地理教学设计能力，地理教学实施能力，开展地理实验的能力，地理板图与板书能力，地理说课能力，地理教学研究能力。
2）考核方式：考试课程，学习成绩实行结构成绩制度，平时作业与模拟占20%；考勤与学习态度占10%；期末笔试卷面成绩占70%。
（五）实践环节
《地理教学论》课程实践环节安排如下：
1.名称：教学模拟。
2.主要内容与要求：每个学生准备一个课时的示范课进行讲解，由教师进行综合点评，达到理论与实践的紧密结合。
3.学时分配：《地理教学论》课程共72课时，其中实践环节12课时。
六）教学时数分配表
本课程授课对象、时间（学期），总学时数
1）授课对象：地理教育专业三年制专科；
2）授课时间与课时安排：第四学期，周课时7学时，总学时72学时。
| 教学内容 |
各教学环节学时分配 |
采用何种多媒 体教学手段 |
| 章节 |
主要内容 |
讲授 |
实验 |
讨论 |
习题 |
课外 |
其它 |
小计 |
| 1 |
绪论 |
8 |
|
|
|
|
2 |
|
观看录像 |
| 2 |
地理课程论 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
地理学习论 |
8 |
|
|
|
|
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|
|
| 4 |
地理教学方法论 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
地理教学设计论 |
8 |
|
|
|
|
|
|
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| 6 |
地理教学评价论 |
8 |
|
|
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|
|
| 7 |
地理教师论 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
教学模拟 |
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|
|
|
|
10 |
|
|
| 9 |
总结、复习 |
4 |
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|
|
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|
|
|
| 合计 |
60 |
|
|
|
|
12 |
72 |
|
（七）本课程与其它课程的联系
本课程是高等师范院校地理专业的一门专业技能课，通过学习使学生能够胜任中学地理的新课程教学工作，为培养合格的中学地理教师提供教育与教学必备的理论基础、课堂教学实施、操作的方法与技能。《地理教学论》是一门学科教育教学理论课程，又是一门从事地理教学的方法技能课程。
（八）教材与主要参考书
1.《地理教学论》课程使用的教材
白文新、袁书琪主编，《地理教学论》，陕西师范大学出版社，2003年3月。
2.《地理教学论》课程参考书目
1）陈澄主编，《新编地理教学论》，华东师范大学出版社，2007年1月；
2）胡良民、袁书琪、关伟等编著，《地理教学论》，科学出版社，2005年9月；
3）邢继德、林成策主编，《初中地理新课程教学法》，开明出版社，2003年11月；
4）常华锋主编，《初中地理新课程教学法》，首都师范大学出版社，2004年5月。
（九）说明
此标准为实践教学提供参考，根据学生的具体情况可在此基础上进行调整，以便使学生更好的掌握相应知识。
三．教学内容纲要
第一章“地理教学论”
一、教学基本要求
通过本章的学习使学生对《地理教学论》课程的研究对象与任务有所了解，理解地理教学系统的概念及其组成要素的特点。
二、教学内容
第一节、地理教学论学科发展演变
一、地理教学论课程性质
△二、地理教育的发展演变
三、地理教学论的发展演变
△第二节、地理教学论的研究对象
一、地理教学论的研究对象
○二、地理教学系统与教学过程的构成要素
△○第三节、地理教学论的理论基础
一、马克思主义认识论
二、教育学理论
三、教育心理学理论
四、地理科学理论
第四节、学习地理教学论的意义与方法
第二章“地理课程论”
一、教学基本要求
通过本章的学习，使学生理解地理课程新教育理念，学会解读和表述地理目标的方法与技能，熟悉中学地理课程的知识体系与现行地理教材的特点，掌握教材的运用技能。
二、教学内容
△第一节 义务教育阶段课程标准
一、初中《地理课程标准》的主要性质
二、初中《地理课程标准》的框架结构
三、初中《地理课程标准》的主要特点
△第二节 义务教育后中学地理课程标准
一、高中地理课程性质
二、高中地理课程基本理念
三、高中地理课程目标
四、高中地理教学内容的基本知识体系
△第三节 中学地理教材
一、中学地理教材的基本概念
二、中学地理教材在教学过程中的作用
○三、教师对地理教材的掌握与运用
四、中学新地理教材的特点
第三章“地理学习论”
一、教学基本要求
通过本章的学习，使学生了解地理学习方式的含义与传统地理学习的现状特点，掌握现代地理学习方式引导与构建的途径。熟练掌握自主学习、合作学习、探究性学习方式的教学操作技能。基本掌握与运用地理感性知识、理性知识的教学技能。
二、教学内容
第一节 学习方式的转变
△一、学习方式的含义
二、改变地理学习方式
△○三、地理学习方式的引导与构建
△第二节 学习方式论
一、自主学习方式
二、合作学习方式
三、研究性学习
第三节 地理学习中的智力因素
一、地理感性知识的学习
二、地理理性知识的学习
△○三、地理学习中的智能及其培养
△第四节 地理学习中的非智力因素
一、地理学习的兴趣与动机
二、地理学习中“情感态度与价值观”的培养
第四章“地理教学方法论”
一、教学基本要求
通过本章的学习，使学生理解地理教学方法的概念和新地理教学方法的特点，熟练掌握有关地理课堂教学的地理方法与课堂实施技能，知道地理课堂教学方法选择的原则与影响因素。
二、教学内容
△第一节 地理教学方法概述
一、地理教学方法的概念和作用
○二、地理教学方法的特点
第二节 以语言传递信息为主的方法
一、讲授法
二、谈话法
三、读书指导法
四、板书、笔记法
第三节 以直接感知和以象征符号认知为主的教学方法
一、演示法
二、参观法
三、地图法
○四、纲要信号图示法
第四节 注重学生实践活动的方法
一、地理调查法
二、地理观测法
三、地理实验法
第五节 注重学生探究学习的方法
一、发现教学法
二、案例教学法
三、问题解决教学法
第六节 注重学生合作交流的方法
○一、小组合作学习法
二、讨论教学法
三、角色扮演法
第七节 地理教学方法的选用
一、地理教学方法的优选
二、地理教学方法的组合
第五章“地理教学设计论”
一、教学基本要求
通过本章的学习，使学生了解一般地理课堂教学设计的一般内容、步骤、方法与原则，初步了解地理教案的构成要素，学会编制地理课堂教案。熟练掌握地理教学板图与板书设计的基本技能与方法。
二、教学内容
第一节 地理课堂教学的类型
一、地理教学中的常规课型
二、地理教学改革中出现的新课型
△第二节 地理课堂教学的设计
一、地理课堂教学设计的原则
二、地理课堂教学设计的内容
○三、地理课堂教学方案的编写
○四、地理教学板图与板书设计
第三节 地理课堂教学的进行
一、 组织教学
二、 复习旧知识
三、 学习新教材
四、 巩固新教材
五、 布置作业
第六章“地理教学评价论”
一、教学基本要求
通过本章的学习，使学生了解地理教学评价的含义与教育功能，熟练掌握地理学习质量评价信息的收集途径，初步学会地理学习测验试卷的编制。了解地理教师授课质量评价的意义，学会自我评价中的反思技能，知道听课、评课与说课的基本原则与方法要求。二、教学内容
△第一节 地理教学评价概述
一、地理教学评价与测量的概念
二、地理教学评价的类型
三、地理教学评价的功能
△第二节 地理学习质量评价
一、地理学习评价信息的收集途径
二、地理学习过程的评价
三、地理学习测验的编制
△第三节 地理教师授课质量评价
一、授课质量评价的意义
二、授课质量的自我反思
三、听课评课的基本要求
第七章“地理教师论”
一、教学基本要求
通过本章的学习，使学生了解当代地理教师的角色地位，理解地理教师所具备的知识、技能素养类别，训练自己的语言表达、板书、板图与板画、教具搜集与制作、开展地理实验、使用现代化教学手段和地理教学评价的能力。
二、教学内容
△第一节 地理教师的角色
一、地理知识的传授者
二、学生学习的引导者、合作者
三、课程资源的开发者
四、地理教学的研究者
△第二节 地理教师的知识结构
一、地理教师本体性知识
二、地理教师条件性知识
○三、地理教师实践性知识
四、地理教师文化知识
△第三节 地理教师的能力结构
○一、地理教师的能力结构概述
二、地理教学文本设计
三、地理双语教学
大纲撰写人：葛公文
大纲审核人：葛公文、陈秀端
制订日期：2010年6月
修订日期：2015年3月
